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Ya estamos ultimando los detalles para el arranque de SITCOMP 2020, donde le vamos a dar prioridad al trabajo de los retos en espacios abiertos, aprovechando el entorno natural que Andorra nos ofrece, y siguiendo estrictamente los protocolos de seguridad que nos dictan las autoridades sanitarias del país. Vamos a estar alojados en Agora International School of Andorra y organizados en grupos reducidos de jóvenes, entre 10 y 15 por programa. El objetivo es que puedan disfrutar de un programa internacional de proximidad, aprovechar para adquirir competencias de futuro, crear una marca personal diferencial, hacer amigos y pasarlo bien. Además en esta edición tenemos una participación de empresas y directivos de altísimo nivel entre las que se encuentran: · Andorra Telecom Joan Rubio, director RRHH · Actua Equipo de actuación y empresa · Comunicand Diana Martin, directora general · Futbol Club Andorra Jaume Nogués, director deportivo · Grand Valira David Hidalgo, director general · One Step Ahead Lluis Serra, director general Recuerda que aún quedan algunas plazas disponibles para el programa del 12 al 25 de julio. ¡¡Inscríbete!!

Acabó ayer oficialmente un curso escolar inédito, al que la grave pandemia mundial COVID-19 ha hurtado el último trimestre. El 13 de marzo millones de niños españoles se alejaron de las aulas. Aunque han seguido clases a distancia pocos han vuelto a pisarlas. Las clases volverán el 14 de septiembre. Aún no se sabe cómo y las familias temen tener dificultades en septiembre para conciliar el trabajo, el cuidado de los hijos y la ayuda en las tareas escolares. A pesar de la amenaza del coronavirus, el próximo curso escolar arrancará en septiembre y se desarrollará en el periodo habitual, será presencial "como principio general" y constará de 175 horas lectivas. Estas son algunas de las 14 medidas educativas que el Ministerio de Educación y de Formación Profesional (MEFP) y las comunidades autónomas, salvo Madrid y el País Vasco, han acordado para desarrollar el curso 2020-2021. Este acuerdo se ha concretado en la Conferencia Sectorial de Educación celebrada el jueves 11 de junio, donde la ministra Isabel Celaá ha destacado que se le dará énfasis a la presencialidad en las etapas obligatorias porque es necesario recuperar los déficits de enseñanza-aprendizaje que se han presentado a causa de la suspensión de la educación presencial. Si bien hace apenas un mes las autoridades educativas habían difundido que el curso 2020-2021 tendría que llevarse a cabo alternando la docencia presencial con la remota, finalmente han dado prioridad a la educación presencial, especialmente en las etapas de infantil y primaria. "Queremos poner el énfasis en la presencialidad sin abandonar la digitalización", ha asegurado la ministra Isabel Celaá en rueda de prensa, añadiendo que incluso las autonomías y el Ministerio trabajan en un convenio para fomentarla, dada la brecha digital que se ha presentado en la educación online realizada durante el confinamiento. Si miramos a algunos de nuestros países vecinos, las decisiones no se alejan mucho de las que se están tomando aquí. En Francia por ejemplo, Jean-Michel Blanquer ya ha anunciado que el comienzo del nuevo año escolar en septiembre será obligatorio para todos los estudiantes. "Al comienzo del nuevo año escolar en septiembre, el objetivo es dar el inicio del nuevo cursoodos los niños a tiempo completo, a menos que haya que volver a confinarlos", dijo el 6 de junio en el periódico Ouest-France. En Inglaterra el Secretario de Educación, Gavin Williamson, dijo que todos los alumnos volverán a la escuela a tiempo completo en septiembre, quien anunció también dijo que los límites de tamaño de clase, o "burbujas", impuestos para frenar la propagación del virus podrían aumentarse para permitir que cada niño regrese a la escuela. Aquí en España se han acordado 14 medidas educativas para el curso 2020-2021 en las que se destaca que los centros educativos deben adaptar sus programaciones didácticas en todas las etapas educativas no obligatorias, precisamente para poder recuperar la enseñanza-aprendizaje perdida durante el confinamiento. Asimismo, las escuelas tendrán que elaborar planes de inicio de curso y las administraciones educativas planes de contingencia con pautas para poder responder a las "eventualidades" que pueda provocar la evolución de la pandemia en la actividad lectiva. Esta medida en particular sigue las recomendaciones que organizaciones internacionales como la OCDE y la Universidad de Harvard ya habían planteado en un informe reciente.

Intentaremos no aburrirles hoy explicándoles que es un currículum profesional, pero sí que creemos que es interesante que conozcan, porque después de enviar el curriculum para una oferta en la que encajan a la perfección, a menudo acaban por no llamarlos. Para ello debemos primero saber que hay ofertas donde, para cubrir una posición, se inscriben hasta 700 personas, o sea, que un profesional de los RRHH recibirá 700 curriculums que inicialmente deberá cribar. Para ese trabajo de criba empleará unos 7 segundos por curriculum y lo hará de forma distinta a como la mayoría piensa que lo va a hacer. En primer lugar buscará los atributos, que es aquello que el candidato debe tener sí o sí. Es el “pasa” o “no pasa” del proceso. Si la empresa está intentando cubrir una posición de financiero, la persona debe demostrar, mediante experiencia o formación, que tiene los conocimientos para desarrollar esa actividad profesional. En este punto, entre otros tipos de formación, podemos encontrar acreditación en títulos de grados universitarios. Una vez superado el “pasa” o “no pasa”, el seleccionador buscará los diferenciales, la parte más importante del curriculum. Aquí esperará encontrar aquello que hace diferente a ese candidato del resto. En este punto se identifican aspectos como la internacionalidad, que haya hecho una carrera en otro país, que la universidad donde se formó sea de prestigio, que tenga formación complementaria como un doble grado, postgrado o un máster o que domine varios idiomas. Los diferenciales son lo que hará que su curriculum cambie a la pila de los candidatos que pasarán a las entrevistas personales y no acabe en la pila de los candidatos descartados. Este aspecto, que generalmente no se tiene en cuenta, se muestra determinante en el proceso de contratación, tanto como que el 47% de los universitarios no encuentran trabajo al finalizar el grado. Los diferenciales se empiezan a construir entre el tramo final de la ESO y el inicio del bachillerato. Decidir el mejor país para el ámbito y la profesión a la que se dedicará, permitirá valorar, entre otras cosas, la mejor universidad. No caiga usted en el error de pensar que España no es un buen lugar. Las optativas que se eligirán en el bachillerato ponderarán para unos grados y para otros no, pero para universidades internacionales no se tiene solo en cuenta una nota global, como pasa en la selectividad, si no, una nota mínima para cada materia. Estudiar en Estados Unidos puede costar más de 50.000€ cada año, vemos proyectos de hasta 100.000€, aunque sin embargo existen becas a las que se puede acceder. Para estudiar una ingeniera del automóvil, Alemania quizás es la mejor opción, donde para hacer un grado se deberá dominar el idioma alemán y hacer un examen de nivel para aplicar a una universidad, a no ser que opte por un grado internacional en inglés. Sin embargo para aeroespacial es quizás mejor Francia, por que encontramos Airbus. Inglaterra como país es un motor financiero mundial, famoso por la City, con lo que son muy valoradas las carreras en empresa y economía. Para turismo, España es un país referente a nivel mundial. Esto es un pequeño ejemplo de la complejidad que tiene, poner en el curriculum, el diferencial. Por último, en las entrevistas personales buscarán del candidato, su punta de lanza, aquello por lo que lo contratarán a él y no a otra persona. Pero para explicar este apartado deberemos dedicar otro artículo más adelante.

El proceso de orientación EPF tiene como objetivo pasar a 8 la oferta formativa, que entre grados, dobles grados y ciclos formativos, asciende a más de 1.000. La idea pasar por reducir esa desorbitada cantidad de salidas existentes, en un número manejable que permita a la familia, sobre todo, poder decidir. Los informes son el resultado de un trabajo de orientación individual, personal y singular de cada alumno, donde la ciencia confirma que hay pocas probabilidades de encontrar dos personas exactamente iguales. Ese matiz, el de que no hayan dos personas iguales, es el que nos permite trabajar para crear un código alfanumérico al que llamamos ADN profesional. Hay un 10 elevado al 47 de que dos personas tengan el mismo ADN. El informe empieza con la identificación de cada uno de los atributos de la persona, al que se le asignara un código: Las fortalezas intelectuales, los ámbitos competenciales y las competencias, donde además muestra el 360º de cada rol. La concatenación del código de cada atributo creará su ADN profesional. El ADN permite dimensionar en que ámbitos y profesiones tiene más encaje el alumno para establecer, con el alumno y con los padres, las estrategias académicas que permitan alcanzar con éxito el futuro profesional. Esas estrategias aparecen en el informe a modo de planes de carrera, donde podemos encontrar: 4 por talento, 2 por intereses y 2 por STEM. Cada plan de carrera aporta toda la información necesaria para que la familia pueda tomar una decisión: Mejor ámbito, mejor profesión, mejor grado, universidades que hacen ese grado destacadas las del ranking 100, notas de corte, bachilleratos, optativas y ponderaciones con acceso al departamento de educación dé cada comunidad. También universidades internacionales del ranking 2.500 donde se hace un grado igual o similar. El informe aporta también información sobre la mejora competencial personal, que permite al alumno trabajar para conseguir su avatar. Por último, un apartado de futuro, donde empezar a concienciarse del cambio que va a suceder en el mundo profesional, las profesiones y el modelo laboral. Un informe que el alumno y la familia pueden descargar en 4 idiomas. Sin embargo una de las cosas más interesantes del informe es que es un documento "vivo", que se actualiza automáticamente. Eso quiere decir que si un alumno se lo vuelve a descargar de aquí 2 años y han cambiado las notas de corte, han aparecido nuevas universidades o hay mejoras en los informes, su informe también las tendrá. Te invitamos a que veas un informe en nuestro apartado programa EPF Meorienta o clicando aquí.

La carrera profesional de una persona no empieza al entrar en el mercado laboral, sino al elegir sus estudios al finalizar la ESO. Elegir unas optativas u otras determinarán el grado universitario al que podrá acceder y ese grado determinará en gran medida la profesión. Aunque nuestros observatorios predicen que muchas de las profesiones van a desaparecer, hay muchas posibilidades de que el médico del futuro haya estudiado medicina. Tratar el ámbito y la profesión, es algo que se hace en cada entrevista con el alumno y la familia, dentro de nuestro trabajo de consultoría estratégica. No se debería elegir el grado, se debería elegir la profesión. En ese sentido, nuestros expertos nos alientan a que debemos animar a las familias a conectar, su hijo del presente, cuando aún están en 4º de la ESO, con su hijo del futuro, su versión profesional. Nuestros consultores recomiendan a las familias a que ayuden a sus hijos a que conozcan la profesión de la mano de un profesional en activo, aquella para la cual les gustaría formarse. Eso permite comprobar si el alumno se ve reflejado en ese ámbito y en esa profesión antes de decidir, aspecto que le ayudará, además de elegir el bachillerato y el grado, a dar sentido al esfuerzo académico que deberá hacer para conseguir el objetivo profesional. Para facilitar a las familias ese trabajo de conexión entre el alumno y un profesional en activo, tenemos en el horno Zenit Profesional, un módulo de la plataforma MeOrienta que estará disponible para todos los alumnos que hayan realizado un programa de orientación EPF. Si eres un profesional en activo apasionado de tu profesión, tendrás la oportunidad de explicar tu carrera profesional a un alumno que quiere, en un futuro, dedicarse a lo que te dedicas tú. En pocos días te vamos a invitar. Ayúdanos a construir el profesional del futuro!

Durante las próximas semanas, los alumnos de 4º ESO y Year 11 van a elegir las optativas que definirán la modalidad de bachillerato que van a cursar los próximos dos años. Esas optativas que, en muchas ocasiones, los alumnos las deciden de forma trivial, condicionaran mucho su futuro académico y profesional. La decisión, la mayoría de veces se hace: de acuerdo con las habilidades académicas del alumno (si es bueno en ciencias mejor que escoja biología o química), o al esfuerzo (si le da pereza esforzarse, el alumno elegirá las que cree que le serán más fácil) Para entender la importancia de las optativas debemos saber anteriormente que en el sistema educativo universitario, para acceder a un grado, se debe conseguir aprobar las EBAU (selectividad). La nota de la EBAU se consigue con la media del bachillerato, que supondrá un 60% de la nota y de la parte común de la selectividad, que supondrá el 40% restante. Sin embargo con esto solo se llega a alcanzar como máximo un 10. La nota de acceso a la universidad se calcula sobre 14, no sobre 10. Para que un alumno pueda acceder a subir nota se presenta a la parte optativa de la selectividad. Esas optativas a las que se presentará, tienen una ponderación para unos grados y para otros no. Unas ponderaciones que pueden ser de (0,2), (0,1) o (0,0). Eso quiere decir que, si la optativa para el grado que se quiere aplicar pondera un (0,2), y si en la selectividad se saca un 7 en el examen de esa optativa, esa nota de 7 se multiplicará por el coeficiente (0,2) dando al alumno una nota de 1,4 que sumará al 60% del bachillerato y al 40% de la parte común de la selectividad. Por ejemplo: Para medicina pondera (0,2) Química, Física o Biología, pero para ADE ponderan (0,1). Eso quiere decir que, un alumno desde un bachillerato científico tendrá más dificultad en entrar en ADE, imposible si a la universidad que quiere ir la nota es superior a 10 y para un alumno desde el social le será imposible entrar en medicina. Esas optativas a las que se presentará en el examen de la selectividad, son las mismas que deberá elegir en el bachillerato. Además debemos saber que la nota de corte trata sobre la oferta y la demanda que tiene una universidad para un grado en concreto. Si una universidad tiene 60 plazas para ADE y se le apuntan 250 alumnos, se quedaran los 60 que tengan mejor nota. La nota de corte será la del alumno que tenía peor nota de los 60. El que hacia el 61 queda fuera. Por lo tanto, sabemos los que aplicaron a un grado de una universidad del año pasado, sabemos la nota de corte, pero no sabemos la nota de corte de ese mismo grado para esa misma universidad de aquí 2 años, cuando los alumnos que hoy están en 4º ESO o Y11 deban aplicar. Hay universidades que para ADE este año han tenido una nota de corte de 12.436 y para la misma carrera, otras universidades, solo de 5. Para finalizar, según nuestras estadísticas, solo un 5% de los padres son conscientes de la importancia en la elección de las optativas y lo que condicionará en el futuro de sus hijos, no solo en términos académicos, sino profesionales y personales.

Cuando en muchos restaurantes se puede encontrar la mejor comida del mundo, la diferenciación no se encuentra en la carta, sino en la experiencia que viva el cliente en el tiempo en el que permanezca en el establecimiento. Estamos ante un nuevo cambio de era, donde las empresas no centran solo sus esfuerzos en vender productos o servicios, sino no en ofrecer a sus clientes experiencias. Esto tiene una mayor complejidad, si la empresa está en un modelo tradicional, la mayoría de veces presencial, y debe pasar a un nuevo modelo virtual. La actual pandemia del Covid-19 ha obligado a muchas empresas a cambiar de modelo: librerías, restaurantes, carnicerías o incluso cantantes y artistas. El cambio de modelo de negocio conlleva más cosas además de vender. Es adecuar toda la estructura empresarial al nuevo modelo. Entre estas empresas se encuentran los centros educativos, que se han visto obligados a hacer el cambio en un tiempo récord. Cuando llegó el Covid-19 ellos ya tenían a todos los comensales sentados en las mesas de su restaurante. La muestra de la dificultad es que muchos colegios no han sido capaces de conseguir el reto. Son muchísimos los alumnos en España que no han recibido ni una sola clase desde el inicio de la pandemia. Sin embargo, el reto para los colegios o para las empresas no es hacerlo otra vez, sino hacerlo con normalidad. Solo los más innovadores, aquellos que miran mucho más lejos que su competencia verán que, el reto ahora es conseguir la nueva normalidad. En el camino de la nueva normalidad habrá que solucionar temas relativos a la tecnología para garantizar una buena experiencia en la comunicación. Todos hemos sufrido la mala experiencia de una vídeo llamada con una mala conexión. Y esto, hasta que el 5G entre dentro de la nueva normalidad, es un reto que se debe considerar. En el mismo sentido, la nueva normalidad debe tener en cuenta otros aspectos que debemos considerar además de la tecnología, si lo que pretendemos es conseguir la mejor experiencia de nuestro cliente. El escenario donde participan los alumnos y el profesor, los contenidos y las herramientas que tendrá ese profesor para poder transferir sus conocimientos, el orden de intervención o entender el modelo no como un sistema virtual, sino como un modelo multimedia. Y como no, la parte más difícil y quizás la más importante, la parte humana. Conseguir que los profesores acepten dar un giro en sus habilidades profesionales y que apliquen las nuevas work skills. No son exactamente las mismas habilidades las que tiene un profesor tradicional a las que debe tener un profesor virtual. Para conseguirlo, lo primero que hay que tratar son los 4 pilares del cambio, lo que nosotros conocemos como la incompetencia inconsciente. Pasar del "no sé que no sé" al "hago de forma automática lo nuevo que sé". Seguidamente hay que trabajar en los equipos las Upskilling y las Reskilling. Entrenar las nuevas work skills empezando por las más urgentes como: Innovación y adaptación, que permitan a un profesor ver en el cambio una nueva oportunidad. El Pensamiento computacional que permita estructurar secuencialmente sus clases. La Cultura Multimedia, que le permitan utilizar todos los recursos de comunicación además del vídeo. La Capacidad de diseño, para crear su nuevo lugar de trabajo, la nueva clase o oficina virtual. Y por último la Colaboración virtual, donde incorpore habilidades relacionales en un entorno virtual. En Zeno Quantum ya llevamos tiempo trabajando en esa nueva normalidad. Somos, quizás, los únicos expertos en las work skills del futuro. Desarrollamos Labs, como el PTCAR con empresas tan importantes como Andorra Telecom, Grand Valira, Crèdit Andorrà o Sports Hotels. El gerente de un colegio o de una empresa que hoy no está desmontado su modelo actual para re-diseñar uno nuevo, teniendo en cuenta la nueva normalidad, es alguien que está condenando a su empresa a desaparecer. El futuro no será nunca más igual. Déjanos ayudarte a pasar a la la nueva normalidad. http://www.zenoquant.com/empresa Diego Delgado

¿Le gustaría trabajar como CONSULTOR/A en orientación y dedicarse profesionalmente a asesorar a alumnos y a familias en las estrategias para el futuro académico y profesional? Quizás es usted un padre que ha participado en uno de nuestros programas meorienta y ha experimentado en primera persona lo que hacen nuestros consultores. A lo mejor es usted un profesional de la orientación que quiere profesionalizar su profesión. O quien sabe, puede ser usted un profesor, tutor, coach o una persona comprometida con el futuro de los jóvenes. Si usted ha participado en uno de nuestros programas EPF de meorienta ya sabe la importancia que tienen las decisiones que están tomando los jóvenes con tan solo 15 años. El objetivo de un joven no debería ser hacer un grado, sino la profesión a la que se dedicará una parte muy importante de su vida profesional. Una profesión que será el motor de su vida. Trabajar como Médico, Ingeniero o Abogado no determinará solamente el ámbito o la profesión, sino también su vida personal en aspectos cómo: la economía familiar, las oportunidades para él y para su familia, las amistades o el nivel social. Anímese, tenemos un gran trabajo por delante. Cada año, 1.350.000 alumnos deciden qué estudiar sin tener el asesoramiento de un consultor experto. De estos, el 75% deciden por pasión, algo así como: si le gustan los videojuegos estudiará para ser programador o el 25% que lo hacen por condición, si es bueno en ciencias estudiará medicina o si su padre es abogado, estudiará derecho. Las estadísticas actuales son alarmantes: el 47% de los estudiantes abandonan el grado, el 74% el ciclo formativo y el 23% el bachillerato. Pero el futuro no va a ser mejor. De los que logren acabar la carrera universitaria, 4 de cada 10 tendrán un título para una profesión que habrá desaparecido según la Universidad de Oxford, que pronostica que el 50% de las profesiones van a desaparecer en los próximos años debido a la robotización y la computerización. Nunca antes el futuro había sido tan incierto, como tampoco había sido tan importante la ayuda de un consultor experto en orientación, que asesore a alumnos y a sus familias en estrategias de futuro y les acompañe durante el camino académico hasta alcanzar con éxito, el campo profesional. ​Sea cual sea su formación o su experiencia, le formamos para convertirlo en un consultor experto en orientación. Acceda a la formación aquí. Acceda a cómo ser un consultor aquí. Una vez formado, Zeno Quantum le da acceso ZQTech, la herramienta científico-tecnológica más avanzada del mundo en orientación, que le permitirá realizar procesos e informes de forma profesional. Vea el vídeo de ZQTech aquí.

Seguro que ni ellos mismos eran conscientes que, el descubrimiento que habían conseguido, cambiaría el futuro de la humanidad. El 29 de octubre de 1969, un equipo de científicos que incluían Vinton Cerf , Robert Kahn y al profesor Leonard Kleinrock, transmitió el primer mensaje entre dos computadoras separadas por cientos de kilómetros. Ese fue el comienzo de lo que ahora conocemos como Internet. Desde entonces han habido muchísimos avances científicos y tecnológicos que han mejorado el mundo de las personas: Los microchips han revolucionado el mundo de las computadoras, los Smart Phone son parte de nuestras vidas, las redes sociales como Facebook o YouTube. El Block Chain, la inteligencia artificial o la computación cuántica que en breve nos alcanzará y que cambiará el modo en que entendemos el conocimiento. Nosotros empezamos investigando durante 6 años para aplicar ciencia en nuestros procesos de orientación. Hards y Softs Skills hasta años más tarde construir el ADN profesional. Nuestra herramienta más avanzada en aquellos tiempo era nuestra habilidad de entender lo que nos decían los alumnos y las familias mediante el lenguaje no verbal. Acabábamos nuestro trabajo mediante informes que hacíamos de forma artesanal en Word. Invertíamos cerca de 6 horas para hacer solo uno. Sin embargo, desde el primer día tuvimos claro quiénes éramos y qué queríamos conseguir. Cuando creas algo disruptivo, el sistema, en nuestro caso el educativo, no siempre lo ve con buenos ojos y rechaza lo que propones por desconocimiento. Esto sucede principalmente porque amenazas la forma en la que siempre han hecho las cosas, amenazas sus puestos de trabajo y amenazas incluso sus vidas. Y ya se sabe, el primero en atravesar el muro siempre sale maltrecho. Sin embargo, este largo camino nos ha permitido conocer a muchas personas que sí creyeron en lo que hacíamos y en los que de forma destacada se encuentran dos nombres: Jordi Viladrosa y Tomás Cabello. Solo los genios entienden a los locos. Nuestra resiliencia nos ha permitido, en estos largos años, desarrollar herramientas tecnológicas avanzadas y disruptivas en el campo de la orientación, con el mismo objetivo del primer día, ayudar a los alumnos y sus familias en las decisiones profesionales de futuro, mediante el diseño de itinerarios académicos estratégicos. Hoy toda nuestra experiencia, nuestro trabajo de investigación y nuestro esfuerzo se llama MeOrienta

Enma Fernandez que fue directora general de Indra y que ahora es asesora de empresas tan importantes como Metrovacesa, Axway o Ezentis, dice que “las compañías notan grandes diferencias entre los grupos humanos disponibles y los empleos que pueden ofrecer”. Lo que nos viene a decir es que, hay un desfase entre lo que enseñan en la universidad con lo que realmente necesitan las empresas. Ella determina que los lazos de colaboración deberían ser más estrechos y la velocidad de la universidad con la empresa para implantar cambios y novedades debería estar acompasada. Sin embargo no es tan solo un desfase lo que ocurre. Según la consultoría Gallup, en un estudio a más de 17.000 profesionales de 35 países distintos identifico que, además existe una disociación entre el talento, fortalezas o perfil del profesional, con la profesión que desarrolla, y que afecta al 86% de los profesionales en activo. Gallup dice que, mientras más asociado está el talento de una persona con la profesión que ejerce, más comprometido está con su profesión y más eficiente es en su trabajo. Llevo cerca de 30 años trabajando en el sector educativo, donde entre otras, he pertenecido a grandes editoriales. En la actualidad soy parte del equipo de Zeno Quantum, donde la misión principal que tenemos es, asociar el talento de un alumno con lo que va a estudiar. Asesoro también a patronatos educativos y conozco a muchos equipos directivos. Sería difícil encontrar un centro educativo en el que no haya estado. Pero vivo el mundo educativo en un entorno 360º. Además de profesional, estoy casado con una directiva de un centro y tengo dos hijos estudiando, el mayor finalizando 2º de bachillerato y apunto de decidir que espera ser cuando acabe la universidad. Una decisión que afectará no solo su parte profesional, sino que condicionará en gran medida su vida. Esto me permite tener una visión transversal que me hace ser consciente de la urgencia de entender el sistema de una forma más global. La carrera profesional de mi hijo no empezará cuando entre en el mercado laboral, sino que ya empezó hace dos años cuando eligió la modalidad de bachillerato. Durante este último tiempo ha trabajado mucho en asignaturas que le han aportado conocimientos del “qué”, aspecto que le permitirá intentar conseguir la máxima nota en la selectividad. Sin embargo tendrá un valor relativo para su futuro profesional, donde se le requerirá mucho más dominar el “porqué”. Mi colaboración con Zeno Quantum me permite tener información que determina que, el profesional del futuro no competirá con la tecnología en el tratamiento de la información (el qué), sino investigando y dando soluciones a aquello que las maquinas aun no sean capaces de solucionar, (el porqué). Mi experiencia profesional dice que, el sistema educativo y universitario está más focalizado en dar contendidos, a que sus alumnos aprendan. Parecería lo mismo, pero conceptualmente es totalmente distinto. Se entiende bien cuando se explica que alguien con una nota de 5 puede obtener un grado, o sea, certificando solo el 50% del conocimiento puede ejercer profesionalmente, por ejemplo, como médico. Esto abre el debate de cómo debería ser el modelo educativo y formativo poniendo en duda un sistema que viene del siglo pasado. Según mi opinión debería tener una visión transversal, que permita a un alumno experimentar mediante retos profesionales y que den sentido a los conocimientos académicos que está adquiriendo. Un sistema más actual que trate la singularidad de cada uno, su talento y su potencial, aprovechando las mejores herramientas y metodologías y que den sentido al objetivo principal que es, que el alumno entienda para aprender. Por lo tanto, si analizamos todo lo anterior veremos que hay aspectos fundamentales que mi hijo Pablo deberá solucionar si quiere tener éxito en el campo profesional: Debe escoger primero la profesión antes que el grado. Lo importante no es lo que va a estudiar, sino a lo que se va dedicar profesionalmente una parte muy importante de su vida. Debe formarse para lo que ya es. Debe conectar sus estudios a su perfil personal, a sus fortalezas, a su talento, aspecto que hará que llegue al campo profesional teniendo asociado su talento a su conocimiento y que lo harán un profesional comprometido con su profesión. La profesión para el grado que obtendrá, o desaparecerá o cambiará. Eso hace ver que ese grado no le va a durar 40 años, con lo que se deberá formar durante toda la vida. Deberá dominar habilidades para solucionar el “porqué”, desde el campo de la investigación y la creatividad mediante el conocimiento y el entreno de las work skills como el sensemaking, la mentalidad lateral o el pensamiento crítico. El éxito profesional de mi hijo Pablo dependerá más de lo que será que de lo que sabrá. Miguel Angel Reguero, gerente ventas Zeno Quantum, CEO MIPAMA, asesor de patronatos y grupos educativos.

La evolución del COVID-19 nos hace mantener la esperanza que, de momento, la celebración de las estancias Internacionales en Tecnificación Competencial y Marca Personal SITCOMP-2020 que están previstas del 28 de junio al 26 de julio del 2020, se llevarán a cabo. Estancias dirigidas a jóvenes entre 15 y 21 años que tienen como objetivo formarlos en las work skills del futuro y dar las claves de cómo construir su marca personal. En un entorno internacional bilingüe (español-inglés), los jóvenes trabajaran para dar solución a micro-retos de futuro que plantean multinacionales y que estarán liderados por directivos de las propias empresas. Si buscas una experiencia de verano que, además de hacer amigos y pasártelo bien, invierta en tu marca de futuro, no lo dudes, inscríbete ya. Accede a más información o pre-regístrate de forma gratuita en nuestra web http://www.zenoquant.com/sitcomp Nota: Zeno Quantum seguirá las indicaciones de las autoridades sanitarias pertinentes, sobre las medidas y autorizaciones que se puedan requerir, antes y durante la celebración de las estancias, con el fin de preservar la salud de todos los participantes. Otros artículos relacionados https://www.meorienta.es/post/meorienta-club-diciembre-23 https://www.meorienta.es/post/última-llamada-orientador-para-eeuu https://www.meorienta.es/post/fórmate-grátis-como-orientador-para-eeuu https://www.meorienta.es/post/conviértete-en-orientador-estratégico-e-internacional https://www.meorienta.es/post/meorienta-club https://www.meorienta.es/post/fórmate-gratis-en-orientación-internacional https://www.meorienta.es/post/toefl-sat-gmat https://www.meorienta.es/post/el-profesional-del-futuro-insight https://www.meorienta.es/post/sitcomp-y-covid-19 En el compromiso que tenemos en Zeno Quantum con la igualad de las personas, el texto está redactado en género masculino ya que la RAE mantiene que el masculino genérico se usa para ambos sexos y que no excluye a la mujer.

Sería una ventaja incomparable conocer las profesiones del futuro, con el fin de poderse formar y adaptarse a los perfiles profesionales que serán más demandados. Experto en blockchain con especialidad en criptomonedas, impresor de órganos, científico de datos, psicólogo especializado en plataformas tecnológicas y RRSS o ingeniero del internet de las cosas, son algunas de las profesiones más “sexy” que están apareciendo. El informe de la OCDE “Dream Jobs” confirma que 4 de cada 10 alumnos harán una carrera para una profesión que desaparecerá. Lo confirma la universidad de Oxford que, predice que el 50% de las profesiones están en riesgo de desaparecer. En la misma línea, el observatorio de futuro profesional de Zeno Quantum, del cual soy miembro, dice que el futuro profesional estará condicionado fundamentalmente por 3 aspectos: La tecnología, la sostenibilidad y la humanidad. La tecnología, se muestra como el gran motor de competitividad para las empresas y no se prevé que estas, de momento, vayan a cambiar de estrategia. Eso significa que la decisión del futuro no está en manos de la sociedad, sino detrás de los intereses de los grandes lobbies financieros. Hoy tenemos un móvil en el bolsillo porque alguien decidió por nosotros. La tecnología afectará a todas las profesiones que conocemos principalmente en dos aspectos: El conocimiento pasará a ser de las máquinas. Tener conocimientos de medicina no será el factor clave para el médico del futuro, como tampoco será para un maestro saber matemáticas, ciencias o lenguas. Si no se entiende bien lo que intento explicar, piense en algo, póngalo en Google y ya. El trabajo estandarizable y globalizado pasará a ser propiedad de la computarización y la robótica. Cualquier persona que hoy hace tareas repetitivas tiene comprometido su puesto de trabajo. El cajero automático e internet dejó sin trabajo a miles de profesionales de la banca el año pasado Aquí encontramos la primera clave de hacia donde debemos orientar nuestro futuro profesional. Mientras la inteligencia artificial no consiga tener la inteligencia general que poseen las personas, nuestra fortaleza está en la investigación, no en el tratamiento de la información. Es cuestión de tiempo que vuelvan a ponerse de moda carreras como la filosofía, en busca de perfiles con competencias en sensemaking, pensamiento lateral, pensamiento crítico-cognoscitivo o personas creativas, con la capacidad de crear de nuevo, de dar vida. La sostenibilidad y la humanidad serán las que marcaran las reglas del juego, donde emergerán empresas, empresarios, productos y profesionales mucho más comprometidos con el medio ambiente y con el ser humano. Aquí tenemos la segunda clave. No competiremos con la tecnología intentando ser robots. No venceremos a las computadoras cuánticas en retos matemáticos. Seremos competitivos potenciando lo que somos, humanos. Yo, igual que ustedes, también estoy en la tesitura de saber si tendré trabajo en el futuro. Ya que me lo permiten, me gustaría compartir con ustedes mi estrategia. La centro en estos 4 puntos: Pienso profesionalmente en términos tecnológicos. Entreno mis work skills personales: creatividad, pensamiento lateral o pensamiento crítico. Pienso desde la conciencia. Yo puedo pagar el agua, la electricidad o la energía que malgasto, pero el mundo, la naturaleza y el medio ambiente no. Me esfuerzo en ser cada vez más humano, siendo más empático, solidario, comprometido y respetuoso. También en mi rol profesional. Si llegado a este punto usted se siente amenazado por el futuro, créame, la amenaza real es usted mismo y su capacidad para adaptarse al cambio . Lo decía Benjamin Franklin: “La pereza viaja tan despacio que la pobreza no tarda en atraparla”. Diego Delgado / Director General Zeno Quantum / Asesor Patronato Fundació Llor